Objectifs de la formation TEACCH
Cette formation TEACCH vise a doter les professionnels des competences necessaires pour structurer l'environnement des personnes avec TSA et favoriser leur autonomie. Le programme TEACCH, reconnu internationalement et recommande par la HAS, repose sur l'adaptation de l'environnement au fonctionnement cognitif autistique plutot que sur la seule adaptation de la personne a son environnement.
- Comprendre la philosophie et les principes fondamentaux du programme TEACCH
- Structurer l'espace physique pour creer un environnement previsible et securisant
- Organiser le temps a l'aide de supports visuels adaptes au niveau de comprehension de la personne
- Concevoir des emplois du temps individualises (objets, photos, pictogrammes, ecrit)
- Creer des sequentiels d'activite pour favoriser l'autonomie dans les taches du quotidien
- Mettre en place des zones de travail autonome et des systemes de travail structures
Programme detaille de la formation
La formation Structuration et Environnement s'articule autour de 2 journees intensives, melant theorie et pratique. Les participants decouvrent progressivement l'ensemble des outils TEACCH et s'entrainent a les creer et les adapter pour leurs propres publics.
Jour 1 : Philosophie TEACCH et structuration de l'espace (9h00 - 17h00)
La philosophie TEACCH : comprendre la culture de l'autisme
La formation debute par une immersion dans la philosophie TEACCH, developpee par Eric Schopler a l'universite de Caroline du Nord dans les annees 1960. Le concept central est celui de la "culture de l'autisme" : les personnes autistes ont un mode de fonctionnement cognitif specifique (pensee visuelle, besoin de previsibilite, difficultes de generalisation, attachement aux routines) qu'il faut comprendre et respecter pour proposer un accompagnement efficace. L'objectif n'est pas de "normaliser" la personne, mais d'adapter l'environnement a son fonctionnement pour developper son autonomie.
Principes de la structuration physique
Les stagiaires apprennent a structurer l'espace physique selon les principes TEACCH : delimitation visuelle des zones (travail, loisir, repas, repos), utilisation de reperes visuels au sol et sur les murs, organisation du mobilier pour reduire les distractions, creation d'un environnement previsible et securisant. Des photos et videos d'amenagements reussis en etablissement, en classe et a domicile sont analysees. Les participants identifient les forces et les points d'amelioration de differents environnements.
Les supports visuels : types et niveaux de representation
Ce module essentiel explore les differents types de supports visuels utilises dans l'approche TEACCH, du plus concret au plus abstrait : objets reels, miniatures, photos, pictogrammes (noir et blanc, couleur), mots ecrits. Les stagiaires apprennent a evaluer le niveau de comprehension visuelle de chaque personne accompagnee pour proposer des supports adaptes. Le choix du bon niveau de representation est determinant pour l'efficacite de la structuration.
Jour 2 : Outils pratiques et mise en oeuvre (9h00 - 17h00)
Concevoir des emplois du temps individualises
Les emplois du temps visuels sont un pilier de l'approche TEACCH. Ce module apprend aux stagiaires a concevoir des emplois du temps adaptes a chaque profil : emploi du temps objet pour les personnes avec deficience intellectuelle severe, emploi du temps photos, emploi du temps pictogrammes, emploi du temps ecrit. Les participants creent des emplois du temps en atelier pratique, en tenant compte des specificites de leurs publics (enfants, adolescents, adultes). La notion de transition et l'utilisation d'un objet ou pictogramme de transition sont egalement abordees.
Sequentiels d'activite et systemes de travail
Les stagiaires apprennent a creer des sequentiels d'activite (decomposition visuelle d'une tache en etapes successives) pour favoriser l'autonomie dans les actes du quotidien : se laver les mains, preparer un repas, ranger sa chambre, realiser une activite scolaire. Le systeme de travail autonome (gauche-droite, avec "fini") est detaille et pratique. Les participants decouvrent comment organiser un plan de travail pour que la personne puisse realiser une activite de maniere independante.
Atelier de creation et mise en pratique
La derniere partie de la formation est consacree a un atelier pratique de creation : les stagiaires concoivent leurs propres supports visuels, emplois du temps et sequentiels d'activite pour un cas concret issu de leur pratique professionnelle. La formatrice accompagne individuellement chaque participant. Un temps de restitution collective permet de partager les creations et de beneficier des retours du groupe et de la formatrice.
Methodes pedagogiques
La formation TEACCH de MK EducLib privilegit une pedagogie active avec une forte composante pratique. L'objectif est que chaque stagiaire reparte avec des outils concrets, directement utilisables sur le terrain.
- Ateliers pratiques de creation de supports : conception d'emplois du temps, de sequentiels et de systemes de travail adaptes a vos publics
- Analyse d'environnements : etude de photos et videos d'amenagements en etablissement, en classe et a domicile
- Etudes de cas : travail sur des situations concretes issues de la pratique des participants
- Apports theoriques illustres : presentations enrichies de schemas et d'exemples visuels
- Videos de demonstration : sequences filmees montrant la mise en oeuvre de la structuration TEACCH
- Echanges de pratiques : partage d'experiences entre professionnels de differents horizons
Chaque stagiaire recoit un kit de formation comprenant des modeles de supports visuels, des grilles d'evaluation de l'environnement et des fiches outils directement exploitables.
Public cible
Cette formation TEACCH s'adresse aux professionnels ayant une connaissance de base du TSA et souhaitant maitriser les outils de structuration de l'environnement :
- Educateurs specialises et moniteurs-educateurs en etablissement medico-social (IME, SESSAD, FAM, MAS)
- AESH souhaitant structurer l'environnement scolaire de l'eleve qu'ils accompagnent
- Enseignants accueillant des eleves avec TSA dans leur classe (milieu ordinaire ou ULIS)
- Chefs de service et cadres souhaitant deployer la methodologie TEACCH dans leur etablissement
- Professionnels paramedicaux (ergotherapeutes, psychomotriciens, orthophonistes) intervenant aupres de personnes TSA
- Parents et aidants souhaitant structurer l'environnement domestique
Prerequis
Une connaissance de base du Trouble du Spectre de l'Autisme est recommandee pour tirer pleinement profit de cette formation. Si vous n'avez jamais suivi de formation sur l'autisme, nous vous conseillons de commencer par notre formation F01 -- Comprendre l'autisme : Les Fondamentaux.
Les professionnels ayant deja une experience de terrain aupres de personnes autistes peuvent toutefois s'inscrire directement a cette formation TEACCH.
Pourquoi se former a la methode TEACCH ?
La structuration de l'environnement est l'un des leviers les plus puissants pour ameliorer la qualite de vie et l'autonomie des personnes autistes. Les personnes avec TSA presentent des particularites cognitives (pensee visuelle, besoin de previsibilite, difficultes de planification) qui rendent un environnement non structure source de stress, d'anxiete et de comportements-defis.
Le programme TEACCH, developpe depuis plus de 50 ans et valide scientifiquement, offre un cadre methodologique clair et eprouve. Il est recommande par la HAS dans ses recommandations de bonnes pratiques pour l'accompagnement des personnes avec TSA. Se former a TEACCH, c'est investir dans un outil transversal, applicable dans tous les contextes de vie : etablissement, ecole, domicile, loisirs.
Cette formation s'inscrit dans le parcours de Niveau 2 -- Approfondissement de MK EducLib, en complementarite avec la formation ABA (Techniques educatives) et la formation Comportements-defis.
Questions frequentes
TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped Children) est un programme educatif developpe a l'universite de Caroline du Nord. Il repose sur la "culture de l'autisme" et propose de structurer l'environnement physique, le temps et les activites pour favoriser l'autonomie des personnes avec TSA. Il est recommande par la Haute Autorite de Sante (HAS) en France.
Une connaissance de base du Trouble du Spectre de l'Autisme est recommandee. Si vous n'avez jamais suivi de formation sur l'autisme, nous vous conseillons de commencer par notre formation F01 "Comprendre l'autisme : Les Fondamentaux". Cependant, les professionnels ayant deja une experience aupres de personnes autistes peuvent s'inscrire directement.
Oui, une part importante de la formation est consacree a des ateliers pratiques de creation de supports visuels. Vous apprendrez a concevoir des emplois du temps visuels, des sequentiels d'activite, des tableaux de choix et des systemes de travail autonome adaptes a vos publics. Vous repartirez avec des modeles et outils directement utilisables dans votre pratique professionnelle.