Niveau 3 — Spécialisation

PECS : Communication par l'Image
pour les personnes avec TSA

2 jours (14h) • De 9h00 à 17h00 • Formatrice : Monia Khellache

Objectifs de la formation PECS

Le PECS (Picture Exchange Communication System) est l'un des systemes de communication alternative les plus utilises aupres des personnes avec un Trouble du Spectre de l'Autisme. Cette formation PECS de 2 jours permet aux professionnels de maitriser l'ensemble du protocole et de le mettre en oeuvre de maniere autonome. A l'issue de ces deux journees, les participants seront capables de :

  • Comprendre les fondements theoriques du systeme PECS (approche comportementale, Skinner)
  • Maitriser les 6 phases du protocole PECS dans leur progression
  • Evaluer les prerequis et identifier les renforçateurs pertinents
  • Creer des pictogrammes adaptes et organiser un classeur de communication fonctionnel
  • Mettre en place le PECS en contexte reel (domicile, ecole, institution)
  • Evaluer les progres et ajuster l'intervention
  • Eviter les erreurs frequentes qui compromettent l'apprentissage
  • Envisager la transition vers d'autres systemes de communication (CAA, langage oral)

Programme detaille — Jour 1

Module 1 — Introduction au PECS et fondements theoriques (9h00 - 10h30)

Ce module pose les bases scientifiques du systeme PECS. Les participants comprennent pourquoi ce systeme est recommande par la Haute Autorite de Sante (HAS) et comment il s'inscrit dans les approches comportementales de la communication.

  • Historique du PECS : creation par Andy Bondy et Lori Frost (1985)
  • Fondements : analyse appliquee du comportement (ABA) et operants verbaux de Skinner
  • Pourquoi le PECS fonctionne : apprentissage par echange, motivation intrinseque
  • Recommandations HAS et ANESM pour la communication alternative
  • Difference entre PECS et simple utilisation de pictogrammes
  • Evaluation prealable : identifier les renforçateurs (preferential assessment)

Module 2 — Phases 1 et 2 : l'echange physique et la distance (10h30 - 12h00)

Les deux premieres phases sont fondamentales : elles enseignent l'acte communicatif de base — donner une image pour obtenir un objet desire. La Phase 2 generalise cet acte a differentes distances et personnes.

  • Phase 1 : l'echange physique assiste (2 intervenants, guidances physiques)
  • Role du partenaire de communication et du guide physique
  • Criteres de reussite et passage a la Phase 2
  • Phase 2 : augmenter la distance, changer d'interlocuteur, varier les lieux
  • Erreurs frequentes : anticiper la demande, ne pas respecter les roles
  • Atelier pratique : mises en situation Phase 1 et Phase 2 entre participants

Module 3 — Phase 3 : la discrimination d'images (13h00 - 14h30)

La Phase 3 est souvent la plus longue et la plus delicate. L'utilisateur apprend a choisir parmi plusieurs images celle qui correspond a l'objet desire. Ce module detaille les strategies de discrimination et de correction.

  • Discrimination simple : 2 images (objet desire vs objet non desire)
  • Progression : discrimination entre 2 objets desires, puis entre plusieurs images
  • Protocole de verification : procedure des 4 etapes (correspondance, verification)
  • Gestion des erreurs : correction par backstepping
  • Organisation du classeur : pages, categorie, taille des pictogrammes
  • Atelier : creer un classeur de communication fonctionnel

Module 4 — Phase 4 : la construction de phrases (14h30 - 17h00)

A la Phase 4, l'utilisateur apprend a construire des phrases en combinant des pictogrammes sur une bande-phrase. C'est une etape majeure vers une communication plus riche et plus elaboree.

  • Introduction de la bande-phrase et du pictogramme "Je veux"
  • Construction de phrases a 2 elements puis enrichissement progressif
  • Ajout d'attributs : couleur, taille, quantite ("Je veux le grand ballon rouge")
  • Enrichissement du vocabulaire dans le classeur
  • Strategies pour maintenir la motivation
  • Bilan de la journee 1 et questions

Programme detaille — Jour 2

Module 5 — Phases 5 et 6 : reponse dirigee et commentaires (9h00 - 10h30)

Les deux dernieres phases du PECS ouvrent la communication au-dela de la simple demande. L'utilisateur apprend a repondre a des questions et a faire des commentaires spontanes sur son environnement.

  • Phase 5 : repondre a "Qu'est-ce que tu veux ?" (question dirigee)
  • Phase 6 : commentaires spontanes ("Je vois...", "J'entends...", "C'est un...")
  • Difference entre demande et commentaire : renforcement differentiel
  • Strategies pour encourager les commentaires spontanes
  • Integration du PECS dans les routines quotidiennes

Module 6 — Creation de supports et pictogrammes (10h30 - 12h00)

Ce module pratique est consacre a la creation de supports de communication adaptes. Les participants apprennent a choisir, creer et organiser les pictogrammes de maniere optimale.

  • Types de pictogrammes : photos, dessins, symboles (PCS, Arasaac, Sclera)
  • Criteres de choix : concret vs abstrait, taille, lisibilite
  • Logiciels et applications de creation : Boardmaker, Picto Selector, AraWord
  • Organisation du classeur par categories : aliments, activites, lieux, personnes
  • Plastification, velcro, format voyage : aspects pratiques
  • Atelier : creation d'un mini-classeur personnalise

Module 7 — Evaluation des progres et erreurs courantes (13h00 - 14h30)

Evaluer les progres de l'utilisateur est essentiel pour ajuster l'intervention. Ce module presente les outils de suivi et les erreurs les plus frequentes a eviter.

  • Grilles de suivi et feuilles de donnees par phase
  • Indicateurs de progres : frequence des echanges, diversite du vocabulaire
  • Erreurs frequentes : prompter verbalement, ne pas attendre l'initiative
  • Comment impliquer la famille et generaliser a tous les milieux de vie
  • Quand envisager une transition vers le langage oral ou la CAA

Module 8 — Transition et complementarite avec d'autres systemes (14h30 - 17h00)

Le PECS n'est pas une fin en soi. Ce dernier module explore comment articuler le PECS avec d'autres systemes de communication et comment accompagner l'emergence du langage oral.

  • PECS et emergence du langage oral : les donnees de la recherche
  • Transition vers les tablettes et applications de CAA (GoTalkNow, Proloquo2Go)
  • Complementarite PECS / Makaton / CAA haute technologie
  • Etudes de cas : parcours d'utilisateurs de PECS (enfants et adultes)
  • Plan d'action individuel et bilan de la formation

Methodes pedagogiques

La formation PECS de MK EducLib privilegie la pratique et la manipulation pour une maitrise reelle du protocole :

  • Apports theoriques structures avec supports visuels
  • Demonstrations en direct de chaque phase du PECS
  • Mises en situation par binomes et trinomes : chaque participant pratique les roles (utilisateur, partenaire, guide)
  • Ateliers de creation : fabrication de pictogrammes et d'un classeur personnalise
  • Analyses de videos de seances PECS reelles
  • Etudes de cas concrets (enfants, adolescents, adultes)
  • Remise d'un livret stagiaire complet avec fiches-outils et grilles de suivi

Public cible

Cette formation PECS s'adresse a tous les professionnels souhaitant mettre en place un systeme de communication par echange d'images aupres de personnes avec TSA :

  • Educateurs specialises et moniteurs-educateurs
  • Orthophonistes et psychologues
  • AESH et enseignants specialises
  • Psychomotriciens et ergotherapeutes
  • Aides medico-psychologiques (AMP) et accompagnants educatifs et sociaux (AES)
  • Parents et aidants familiaux (formation intra)
  • Coordinateurs de projets en etablissements medico-sociaux (IME, SESSAD, MAS, FAM)

Prerequis

Pour beneficier pleinement de cette formation de specialisation sur le PECS, il est recommande de :

  • Avoir suivi la formation F01 — Comprendre l'autisme : Les Fondamentaux ou justifier de connaissances de base sur le TSA
  • Exercer ou prevoir d'exercer aupres de personnes avec TSA presentant des difficultes de communication

Aucune competence technique prealable n'est requise. Les aspects pratiques (creation de pictogrammes, classeur) sont entierement abordes pendant la formation.

Questions frequentes

Les 6 phases sont : Phase 1 — l'echange physique (donner une image pour obtenir un objet) ; Phase 2 — distance et persistance (generaliser l'echange) ; Phase 3 — discrimination d'images (choisir la bonne image) ; Phase 4 — construction de phrases (bande-phrase "Je veux...") ; Phase 5 — reponse a "Qu'est-ce que tu veux ?" ; Phase 6 — commentaires spontanes. Chaque phase est pratiquee en detail pendant la formation.

Le PECS peut etre introduit des 18 mois, des que l'enfant montre un interet pour des objets ou des activites. Il n'y a pas d'age limite : le systeme est utilise aussi bien avec de jeunes enfants qu'avec des adolescents ou des adultes non verbaux ou peu verbaux. L'important est d'identifier des renforçateurs motivants pour demarrer la Phase 1.

Non. Les recherches montrent que le PECS ne freine pas le developpement du langage oral. Au contraire, de nombreuses etudes indiquent que les enfants utilisant le PECS developpent davantage de vocalisations et de mots. Le PECS sert de tremplin vers le langage oral en reduisant la frustration et en enseignant les fonctions de la communication.

Pret a mettre en place le PECS ?

Contactez-nous pour obtenir un devis personnalise ou organiser cette formation PECS en intra dans votre etablissement.

Demander un devis gratuit 07 62 57 28 43