Pourquoi se former au TDA/H et aux troubles DYS ?
Le TDA/H et les troubles DYS comptent parmi les troubles du neurodéveloppement les plus fréquents. On estime que le TDA/H concerne environ 5 % des enfants d'âge scolaire, et que les troubles spécifiques des apprentissages (les « DYS ») touchent près d'un enfant par classe. Derrière ces chiffres, ce sont des élèves, des familles et des professionnels confrontés au quotidien à des difficultés souvent invisibles et mal comprises.
Trop souvent, les comportements liés à ces troubles sont interprétés comme de la mauvaise volonté, de la paresse ou un manque d'effort : un enfant qui « ne tient pas en place », qui « ne fait pas attention », qui « pourrait s'il voulait ». Comprendre les mécanismes neurodéveloppementaux à l'œuvre change radicalement le regard porté sur la personne — et la qualité de l'accompagnement proposé.
Cette formation de 2 jours vous apporte les repères théoriques et les outils concrets et immédiatement applicables pour repérer, comprendre et accompagner les personnes concernées par le TDA/H et les troubles DYS, en milieu scolaire, médico-social comme à domicile.
Comprendre le TDA/H
Le Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA/H) est un trouble du neurodéveloppement qui se manifeste par trois grandes dimensions, présentes à des degrés variables selon les personnes.
Les trois présentations du TDA/H
- Présentation inattentive : difficultés à soutenir l'attention, distractibilité, oublis, perte d'objets, difficultés d'organisation. Souvent moins repérée car moins « bruyante ».
- Présentation hyperactive-impulsive : agitation motrice, difficulté à rester assis, besoin de bouger, réponses précipitées, difficulté à attendre son tour.
- Présentation combinée : association des deux dimensions précédentes.
Le rôle central des fonctions exécutives
Au cœur du TDA/H se trouve un fonctionnement atypique des fonctions exécutives : ces processus mentaux qui permettent de planifier, organiser, inhiber une réponse inadaptée, maintenir une information en mémoire de travail et réguler ses émotions. Comprendre ces mécanismes permet de cesser de « lutter contre le symptôme » pour soutenir la fonction déficitaire.
Comprendre les troubles DYS
Les troubles « DYS » sont des troubles spécifiques et durables des apprentissages. Ils ne s'expliquent ni par un déficit intellectuel, ni par un défaut d'enseignement, ni par un manque de travail : ils résultent d'un fonctionnement cognitif particulier touchant une fonction précise.
- Dyslexie : trouble de la lecture (identification des mots, fluidité, décodage).
- Dysorthographie : trouble de l'orthographe et de l'expression écrite, souvent associé à la dyslexie.
- Dyscalculie : trouble des compétences numériques et du raisonnement mathématique.
- Dyspraxie (Trouble Développemental de la Coordination) : trouble de la planification et de la coordination des gestes (écriture, habillage, motricité fine).
- Dysphasie (Trouble Développemental du Langage) : trouble du développement du langage oral.
Ces troubles peuvent se cumuler chez une même personne, ce qui complexifie le tableau et renforce la nécessité d'un accompagnement coordonné et personnalisé.
TDA/H, DYS et TSA : des troubles souvent associés
L'une des clés de cette formation est la compréhension des comorbidités. Le TDA/H, les troubles DYS et le Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) appartiennent tous à la grande famille des troubles du neurodéveloppement (TND) et s'associent très fréquemment.
- Une part importante des personnes avec TSA présente également un TDA/H associé.
- Les troubles DYS sont fréquemment retrouvés chez les enfants TDA/H.
- Un même enfant peut cumuler plusieurs troubles, créant un profil unique qui appelle un accompagnement sur mesure.
Cette approche transversale permet d'adopter une vision globale de la personne plutôt qu'une lecture cloisonnée trouble par trouble — un atout majeur pour les professionnels accompagnant des publics aux profils complexes.
Aménagements et stratégies d'accompagnement
Le cœur pratique de la formation : transformer la compréhension en actions concrètes. Pour chaque trouble, des stratégies adaptées sont présentées et travaillées en atelier.
Agir sur l'environnement
- Réduire les distracteurs et structurer l'espace de travail
- Donner des consignes courtes, claires et séquencées
- Aménager des pauses et des temps de décharge motrice
- Mettre en place des repères visuels et temporels (emplois du temps, time-timers, check-lists)
Soutenir les apprentissages
- Adapter les supports écrits (police, interlignage, aération, surlignage)
- Recourir au tiers-temps et aux outils de compensation
- Utiliser les cartes mentales et les supports multimodaux
- Valoriser les réussites et préserver l'estime de soi
Outils numériques et compensation
Les outils numériques ouvrent des possibilités précieuses de compensation : synthèse vocale, dictée vocale, prédiction de mots, logiciels de géométrie adaptés, cartes mentales numériques. La formation présente un panorama d'outils accessibles et leur usage raisonné, pour que la technologie devienne un véritable levier d'autonomie plutôt qu'une surcharge supplémentaire.
Le déroulé de la formation (2 jours)
Deux journées progressives, de la compréhension des troubles à la mise en pratique :
- Jour 1 — Comprendre : les troubles du neurodéveloppement, le TDA/H et les fonctions exécutives, le panorama des troubles DYS.
- Jour 2 — Accompagner : comorbidités et profils complexes, aménagements concrets en atelier, outils numériques et préservation de l'estime de soi.
Une pédagogie active : apports théoriques, cas pratiques, mises en situation et échanges entre participants. Le programme détaillé, module par module, vous est remis avec votre devis.
Objectifs pédagogiques
- Situer le TDA/H et les troubles DYS dans le cadre des troubles du neurodéveloppement
- Comprendre les mécanismes du TDA/H et le rôle des fonctions exécutives
- Identifier les différents troubles DYS et leurs manifestations
- Repérer les comorbidités et leurs implications pour l'accompagnement
- Mettre en place des aménagements concrets de l'environnement et des supports
- Connaître les principaux outils numériques de compensation
- Adopter une posture bienveillante préservant l'estime de soi de la personne
Public concerné et prérequis
Cette formation s'adresse aux professionnels du médico-social, de l'éducation et de la santé : éducateurs spécialisés, AESH, enseignants, moniteurs-éducateurs, psychologues, AMP/AES, animateurs, coordinateurs de parcours et tout professionnel accompagnant des personnes concernées par le TDA/H ou un trouble DYS.
Prérequis : aucun. La formation est accessible à tous les professionnels concernés.